sábado, 11 de junio de 2011
SESION 5. PRODUCTO 12. DOCUMENTO DE REFLEXIONES FINALES
francamente durante mi practica docente, especificamente en la enseñanza de la historia, siempre me he esforzado en que los nipños se interesen, que sea amena, para esto utliizo la linea del tiempo, la historieta, la lectura comentada,…algunas de ellas útiles para conocer los hechos históricos, las fechas y los nombres de los personajes que participaron en éstos.
cabe mencionar que la estrategia es buena, el punto es que no estimulaba en los niños el análisis de el por qué de esos suceso, con la nueva visión y conocimientos obtenidos en este curso, puedo concluir que ahora, la enseñanza de la Historia, ya deja de ser una simple memorización, debemos plantear al alumno, situaciones problemas que lo hagan reflexionar y analizar, haciendo uso de la narrativa, para que el niño se apropie del hecho histórico.
cabe mencionar la necesidad del docente de actualizarse en el uso de las TIC, ya que facilitan el trabajo con la Historia pasando de una simple copia de información a una consulta útil, de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. sin embargo en mi centro de trabajo existen carencias en cuanto al acceso a las tecnologias de informacion, razon por la cual los alumnos no cuentan con ese apoyo, principalmente el de enciclomendia.
Finalmente, podemos concluir, que el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia debe forjar un alumno crítico, analítico y reflexivo.
SESION 5 PRODUCTO 11 SITUACION PROBLEMA
TEMA: Los primeros pobladores de América. | |
PROPÓSITO: ubicar la época en que se dio la aparición de los primeros pobladores. Identificar el recorrido que siguieron los pueblos nómadas para llegar a establecerse en América; reconocer los elementos característicos como herramientas y formas de vida. | |
CONTENIDOS: periodo de la prehistoria; vestigios, caza y recolección. Diferencie el concepto nómada y sedentario e identifique los lugares del recorrido. | |
COMPETENCIAS: Diferencie el periodo de la prehistoria e Identifique la forma de vida. ACTIVIDADES: Ambientar el aula con imágenes de la época y algunos utensilios y/o herramientas. Narrar el cuento de Cali Roca y su Colita. Analizar una pintura o dibujo de la época. Cuestionar: ¿Recuerdan el libro de Croniñon y de qué trata? Observar un planisferio y las imágenes pegadas. Proyectar video sobre la llegada de los primeros pobladores de América http://www.youtube.com/watch?v=BCBjYTjuRdY&feature=related Pasar a la situación problema.
En un mapa en forma individual, iluminar el recorrido con confeti, haciendo anotaciones. Comentar las características físicas del lugar y de los personajes. Elaborar un diorama grupal. Proyectar video | |
TRANSVERSALIDAD: español. Matemáticas y Geografía. | |
MATERIALES: Libro de Croniñon. Mapas. Libro de texto |
SESION 4. PRODUCTO 10 ESCRITO INDIVIDUAL DE LA METACOGNICION
La narrativa es una estrategia educativa coherente y explicativa, que facilita al alumno la comprensión de un hecho histórico, es interpretativa, pues permite que el alumno vaya más allá de la información que obtiene de un texto, lo cual facilita el desarrollo de competencias, haciendo que el niño investigue, reflexione y analícelo que lee, formando así su propia concepción de lo leído.
Gracias al conocimiento de la Historia a través de la narrativa, el alumno puede comprender la realidad que vive, opinar acerca de ésta, vivenciar algún hecho histórico, analizar el por qué de ese suceso, cuestionarse sobre las condiciones en que se desarrollo tal o cual hecho, terminando así con la simple memorización de fechas, sucesos y nombres de personajes que no permitían el acceso a un conocimiento significativo.
SESION 4 PRODUCTO 9 NARRACION FICTICIA SOBRE ALGUN ELEMENTO EN LA INFORMACION
Cuento. CALI ROCA Y SU COLITA.
Había una vez un grupo de personas que viajaron durante mucho tiempo por lugares congelados para poner a salvo su vida, entre las personas había un niño al que le llamaban Cali roca, a él le gustaba ir de cacería con los adultos pero era una situación de peligro para él, por lo que solo le permitían que al regreso él saliera a encontrarlos y ellos le regalaban la colita del mamut con la hacía dibujos en la pared de cómo cazaban y de lo que hacían en la vida cotidiana.
Así transcurría el tiempo, pero un día sin que los cazadores se dieran cuenta el niño se fue tras ellos sin contar con que estando en el lugar de caza el mamut lo vería y le metió una corretiza que despavorido salió corriendo y gritando auxilio auxilio; los cazadores al escucharle salieron corriendo de sus escondites para darle auxilio, luchando ferozmente con el mamut, logrando matarlo para regresar a sus cuevas llevando carne, piel y a Cali roca con la colita del mamut aunque muy asustado.
Cali roca aprendió la lección “debía obedecer a sus padres”
SESION 4. PRODUCTO 8. PUBLICACION PERSONAL DE LAS REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES
Elabora una publicación en la que expresen que se ha modificado en sus conceptos y representaciones en cuanto al uso de las TIC para el aprendizaje de la historia.
Los maestros debemos utilizar los recursos que tenemos para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que somos un elemento importante en el proceso, debemos estar a la vanguardia en lo que a recursos y apoyos educativos se refiere, sobre todo porque en este mundo tan globalizado la tecnología es un factor importante para la investigación.
la sociedad demanda que estemos a la vanguardia con las nuevas tecnologias, para esto es necesario prepararnos y capacitarnos para incluir en nuestra planeación el uso de las TIC, y saber encausar a los alumnos a la investigación, haciendo que utilicen éstos no sólo como consulta en donde copian fielmente los trabajos, sino hacer que los niños se vuelvan investigadores, analíticos y reflexivos.
sesion 3 producto 7 REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS
El tratamiento de la historia en la escuela primaria ha sido de manera memorística, en donde los alumnos juegan un papel de receptor, que capta información y sólo la repite, obteniendo como resultado el “aprendizaje“ sólo de fechas y personajes de los sucesos históricos
con la nueva reforma esperamos que el papel del docente como el del alumno sea modificado.
El maestro debe plantear al alumno situaciones en donde pueda reflexionar, analizar y formarse una opinión propia del suceso, ya que el niño tiene la capacidad de emitir juicios acerca de la conducta y los hechos que conoce desde una temprana edad-8 años-.
Para lograr esto es importante la labor docente al plantear situaciones de aprendizaje propicias a desarrollar un alumno con visión critica y reflexiva.
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