talon de cheque

SESION 5. PRODUCTO 12. DOCUMENTO DE REFLEXIONES FINALES

francamente durante mi practica docente, especificamente en la enseñanza de la historia, siempre me he esforzado en que los nipños se interesen, que sea amena, para esto utliizo la linea del tiempo, la historieta, la lectura comentada,…algunas de ellas útiles para conocer los hechos históricos, las fechas y los nombres de los personajes que participaron en  éstos.

cabe mencionar que la estrategia es buena, el punto es que no estimulaba en los niños el análisis de el por qué de esos suceso, con la nueva visión y conocimientos obtenidos en este curso, puedo  concluir que ahora, la enseñanza de la Historia, ya  deja de ser una simple memorización, debemos plantear al alumno, situaciones problemas que lo hagan reflexionar y analizar, haciendo uso de la narrativa, para que el niño se apropie del hecho histórico.

cabe mencionar la necesidad del docente de actualizarse en el uso de las TIC, ya que facilitan el trabajo con la Historia pasando de una simple copia de información  a una consulta útil, de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. sin embargo en mi centro de trabajo existen carencias en cuanto al acceso a las tecnologias de informacion, razon por la cual los alumnos no cuentan con ese apoyo, principalmente el de enciclomendia.

Finalmente, podemos concluir, que el proceso de enseñanza aprendizaje  de la Historia debe forjar un alumno crítico, analítico y reflexivo.

SESION 5 PRODUCTO 11 SITUACION PROBLEMA

TEMA: Los primeros pobladores de América.

PROPÓSITO: ubicar la época en que se dio la aparición de los primeros pobladores. Identificar el recorrido que siguieron los pueblos  nómadas para llegar a establecerse en América; reconocer los elementos característicos como herramientas y formas de vida.

CONTENIDOS: periodo de la prehistoria; vestigios, caza y recolección. Diferencie el concepto nómada y sedentario e identifique los lugares del recorrido.

COMPETENCIAS:  Diferencie el periodo de la prehistoria e Identifique la forma de vida. ACTIVIDADES: Ambientar el aula con imágenes de la época y algunos utensilios y/o herramientas. Narrar el cuento de Cali Roca y su Colita. Analizar una pintura o dibujo de la época.  Cuestionar:  ¿Recuerdan el libro de Croniñon y de qué trata? Observar un planisferio y las imágenes pegadas. Proyectar video sobre la llegada de los primeros pobladores de América http://www.youtube.com/watch?v=BCBjYTjuRdY&feature=related Pasar a la situación problema. Imaginen que ustedes viven en esa época, y son el personaje principal del cuento “Caliroca y  su colita” ¿Qué aconsejarías a tus familiares para sobrevivir si no hubiera animales que cazar? ¿A qué peligros estuvo expuesto el niño Caliroca al desobedecer a sus papás? ¿Qué piensan de la actitud del niño, al desobedecer? ¿Qué harían si fueran Caliroca y cómo los reprenderían sus padres? En un mapa en forma individual, iluminar el recorrido con confeti, haciendo anotaciones. Comentar las características físicas del lugar y de los personajes. Elaborar un diorama grupal. Proyectar video

TRANSVERSALIDAD: español. Matemáticas y Geografía.

MATERIALES: Libro de Croniñon.                         Mapas.                          Libro de texto                        http://www.historiacultural.com/2009/05/primeros-pobladores-de-america-y-del.html

SESION 4. PRODUCTO 10 ESCRITO INDIVIDUAL DE LA METACOGNICION

La narrativa es  una estrategia educativa coherente y explicativa, que facilita al alumno la comprensión de un hecho histórico, es interpretativa, pues permite que el alumno vaya más allá de la información que obtiene de un texto, lo cual  facilita el desarrollo de competencias, haciendo que el niño investigue, reflexione y analícelo que lee, formando así su propia concepción de lo leído.

Gracias al conocimiento de la Historia a través de la narrativa, el alumno puede comprender la realidad que vive, opinar acerca de ésta,  vivenciar algún hecho histórico, analizar el por qué de ese suceso, cuestionarse sobre las condiciones en que se desarrollo tal o cual hecho, terminando así con la simple memorización de fechas, sucesos y nombres de personajes  que no permitían  el acceso a un conocimiento significativo. 

SESION 4 PRODUCTO 9 NARRACION FICTICIA SOBRE ALGUN ELEMENTO EN LA INFORMACION

Cuento. CALI ROCA Y SU COLITA.

Había una vez un grupo de personas que viajaron durante mucho tiempo por lugares congelados para poner a salvo su vida, entre las personas había un niño al que le llamaban Cali roca, a él le gustaba ir de cacería con los adultos pero era una situación de peligro para él, por lo que solo le permitían que al regreso él saliera a encontrarlos y ellos le regalaban la colita del mamut con la hacía dibujos en la pared de cómo cazaban y de lo que hacían en la vida cotidiana.

Así transcurría el tiempo, pero un día sin que los cazadores se dieran cuenta el niño se fue tras ellos sin contar con que estando en el lugar de caza el mamut lo vería y le metió una corretiza que despavorido salió corriendo y gritando auxilio auxilio; los cazadores al escucharle salieron corriendo de sus escondites para darle auxilio, luchando ferozmente con el mamut, logrando matarlo para regresar a sus cuevas llevando carne, piel y a Cali roca con la colita del mamut aunque muy asustado.

Cali roca aprendió la lección “debía obedecer a sus padres”

SESION 4. PRODUCTO 8. PUBLICACION PERSONAL DE LAS REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES

Elabora una publicación en la que expresen que se ha modificado en sus conceptos y representaciones en cuanto al uso de las TIC para el aprendizaje de la historia.

Los maestros debemos utilizar los recursos que tenemos para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que  somos un elemento importante en el proceso,  debemos estar a la vanguardia en lo que a recursos y apoyos educativos se refiere, sobre todo porque en este mundo tan globalizado la tecnología es un factor importante para la investigación.

la sociedad demanda que estemos a la vanguardia con las nuevas tecnologias, para esto es necesario prepararnos y capacitarnos para incluir en nuestra planeación el uso de las TIC, y saber encausar a los alumnos a la investigación, haciendo que utilicen éstos no sólo como consulta en donde copian fielmente los trabajos, sino hacer que los niños se vuelvan investigadores, analíticos y reflexivos.

sesion 3 producto 7 REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS

El tratamiento de la historia en la escuela primaria ha sido de manera memorística, en donde los alumnos juegan un papel de receptor, que capta información y sólo la repite, obteniendo  como resultado el “aprendizaje“ sólo de fechas y personajes de los sucesos históricos

con la nueva reforma esperamos que el papel del docente como el del  alumno sea modificado.

El maestro debe plantear al alumno situaciones en donde pueda reflexionar, analizar y formarse una opinión propia del suceso, ya que el niño tiene la capacidad de emitir juicios acerca de la conducta y los hechos que conoce desde una temprana edad-8 años-.

Para lograr esto es importante la labor docente al plantear situaciones de aprendizaje propicias a desarrollar un alumno con visión critica y reflexiva.

SESION 3 PRODUCTO 6 LISTADO DE LIGAS DE INVESTIGACION

Como llegaron    http://www.youtube.com/watch?v=BCBjYTjuRdY&feature=related

 teorias cientificas  http://www.youtube.com/watch?v=t9ZAO-NzL7M&feature=related

teorias no cientificashttp://www.youtube.com/watch?v=AlSpyIXxufw&feature=related

las principales culturas en america  http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/484.htm

culturas prehispanicas  http://www.youtube.com/watch?v=fjjhIfRNMo0&feature=related

http://www.lavanguardia.com/ciudadanos/noticias/20090108/53613028400/los-primeros-pobladores-de-america-llegaron-en-dos-grupos-y-rutas-distintas.html

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/histdeltiempo/mundo/prehis/t_pobl.htm

http://www.muyinteresante.es/america-se-poblo-hace-14000-anos

http://www.alianzageografica.org/leccionpoblacionAmerica.pdf

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=205510

http://html.rincondelvago.com/culturas-prehispanicas-de-mexico.html

http://rodlow.wordpress.com/category/culturas-de-mexico/

http://www2.precolombino.cl/es/culturas/mesoamerica/veracruz/index.php

http://videos.rinconesdemitierra.com/video/coatepec/#coatepec

http://html.rincondelvago.com/culturas-prehispanicas-de-america_1.html

SESION 3 PRODUCTO 5 LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS

BIBLIOGRAFIAS DE CONSULTA

Literatura infantil y juvenil. La infancia y sus libros en la civilización tecnológica
Autor: NOBILE, Ángelo
Publicación: Madrid: Ediciones Morata, 1992
Páginas: 190
ISBN: 84-7600-020-0

Literatura infantil y juvenil. La infancia y sus libros en la civilización tecnológica
Autor: NOBILE, Ángelo
Publicación: Madrid: Ediciones Morata, 1992
Páginas: 190
ISBN: 84-7600-020-0

Literatura infantil y juvenil. La infancia y sus libros en la civilización tecnológica
Autor: NOBILE, Ángelo
Publicación: Madrid: Ediciones Morata, 1992
Páginas: 190
ISBN: 84-7600-020-0

Literatura infantil y juvenil. La infancia y sus libros en la civilización tecnológica
Autor: NOBILE, Ángelo
Publicación: Madrid: Ediciones Morata, 1992
Páginas: 190
ISBN: 84-7600-020-0

Enseñar Historia: Notas para una didactica renovadora, joaquin Prats, Colección:

Recursos Didácticos, Mérida. 2001, editorial:  JAVIER FELIPE S.L. pág. 71-88.

Historia portátil de la literatura infantilAutora: GARRALÓN, Ana
Publicación: Madrid, Anaya, 2001
Páginas: 158
ISBN: 84-667-1311-5

Los libros, los niños y los hombresAutor: HAZARD, Paul
Publicación: Barcelona: Editorial Juventud, 1950
Páginas: 286
ISBN: 84-261-0072-4

sesion 4(2)

sesion 2 producto 4 cuadro que organiza la informacion

sesion 2 producto 3 realizacion de la entrevista

TEMA: PRIMEROS POBLADORES DE AMERICA.

 Este guion de entreviste ésta dirigido al antropólogo Salvador Cruz Flores, quien tiene doctorado en ciencia y filosofía de historia universal.

Propósito de la entrevista: que los alumnos complementen la información  acerca de las características de3 los grupos nómadas, (herramientas, vivienda, formas de organización etc.)

1.-¿ Según sus allazgos que tipo de herramientas  utilizaban para cazar y de que materiales estaban elaboradas?

2.- ¿En qué lugares  se han encontrado vestigios de estos grupos?

3.- ¿Además del mamut que otro animal formaba la dieta de esos grupos?

4.-¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la extinción de estos animales?

5.- ¿El tipo de alimento influyo en el desarrollo y crecimiento de las personas

.6.-¿Considerando sus  conocimientos que usted tiene qué causas dieron origen al descubrimiento y uso del fuego?

7.-¿Esos grupos tenían algún conocimiento  medicinal sobre el uso de las plantas?

8.-¿Qué tiempo aproximadamente cree que permanecían en un solo lugar?

9.- ¿De que manera influía el clima en la prolongación de sus estancias en determinado lugar?

10.-¿Qué cambios hubo en las herramientas que utilizaron en la época de nómadas a sedentarios?

Agradecemos su participación en esta entrevista.

SESION 1 producto 2 diseño inicial de la situacion problema

SITUACION PROBLEMA DE UN RELATO HISTORICO.

A continuación presentamos un fragmento de una narración que ocurrió en el aula donde se comentaba un suceso histórico los personajes son: maestro, alumnos (de estos últimos algunos representan a los personajes del suceso histórico.

“LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMERICA”

Un grupo de personas, niños, adultos y ancianos llegaron desde Asia para  atravesar el estrecho de Bering llegando posteriormente a  Alaska y pronto a la parte centro de América allí vivían de la recolección de frutos y la caza, estaban en constante movimiento. Los mamuts eran prioridad para dar de comer a la tribu. En este periodo de la historia los jóvenes eran considerados parte fundamental para la caza exitosa como lo señala la lectura de croniñon, estos  eran capaces de recorrer mayores distancias.

Lo anterior da oportunidad para que los niños y el docente plateen preguntas y posibles respuestas y/o hipótesis.

PREGUNTAS DE LOS NIÑOS.

¿Por qué hicieron el viaje?

¿Cuánto tardaron desde que salieron de Asia hasta que llegaron a América?

¿Qué personas lograron realizar el recorrido completo?

PREGUNTA DEL DOCENTE

¿Si tú fueras croniñon de que forma organizarías el grupo de caza? (matar, guiar,acorralar perseguir)

Si en un día de caza para alimentar a un grupo de 40 personas debían recorrer hasta 30 kilometros por espacio de 5 horas, ¿ en que tiempo  recorrería 120 kilometros para alimentar a un grupo mayor?

Si para atrapar a algún animal formaban 3 grupos con 12 miembros  c/u ¿Cuántos cazadores participaban en un dia de caza.

¿Cuántas decenas aproximadamente formaron el grupo inicial?

¿Cuánta carne consumía el grupo en un mes?

SESION 1 producto 1 respuestas individuales de inicio

¿Para qué aprender historia?

Principalmente para conocer nuestras raices, la forma en que han interactuado, la problemática que han tenido, de esta manera podemos interactuar de mejor forma en nuestro presente y poder vislumbrar nuestro futuro.

¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación?

Francamente no, porque mi enseñanza principalmente consistio en memorizar información de nombres, fechas y sucesos y no sinceramente no hago lo mismo con mis alumnos.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esas estrategias?

Considero que son mejores en comparación con la educación que me inculcaron, estoy consiente que falta mejorar varios aspectos, para eso me estoy preparando para brindar a mis alumnos una educación integral.

¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la  historia?

Francamente con libros del alumno, láminas y biografías. Pero a mi me gusta realizar obras de teatro y representaciones para que motive a los alumnos.

¿Qué hace falta para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de la historia en tu práctica bajo el enfoque  de la RIEB?

La adquisición de nuevas habilidades necesarias y la aplicación de estrategias adecuadas en el uso de las TIC.

¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicaron en la vida cotidiana?

Para comprender los acontecimientos históricos del pasado y compararlos con nuestro presente en los diferentes ámbitos.

¿En que consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?

Que sea hacerla divertida y amena para los niños y lograr en ellos el aprendizaje significativo.